– Nem ‘ingyen munka’, hanem a specifikus módszertan megismerésének lehetősége –
Múlt héten munkatársi csendes nap keretében lehetőségünk volt egy bemutatkozó blokkot tartani a Podi iskola (az anya intézményünk), és a Podi óvoda pedagógusainak.
Körülbelül 80 főt mozgattunk csoportokra bontva 5 helyszínen:
Az óvoda épületével szemben lévő Gyülekezeti teremben a vezetőnk, Bertók Csilla előadását hallgathatták meg a kollegáink. Az előadás a ‘Megújuló terek, megújuló szemlélet, megújuló kapcsolatok’ címet kapta. Az előadáson lehetőség volt a pedagógusoknak az óvodába járó autista kisgyerekek néhány specifikus eszközét kézbevenni, megnézegetni. Az eszközök módszertani háttere az előadásba építetten szerepelt.
Az intézményünkben további 4 helyszínen ismerkedhettek az autizmusbòl fakadó sajátosságokkal, specifikus módszertani elemekkel, a különböző viselkedések hátterével kollegáink:
A nevelői részlegben lehetőség volt kipróbálni, hogyan lehet autonóm módon digitális platformokon (pl. DATA applikáció) megjelenített folyamatábra-sor és videómodell támogatásával elkészíteni ‘önmagukért beszélő’ strukturált feladatokat különböző kognitív/akadémikus tartalmak gyakorlásának céljából. Itt tanulhattak arról is a pedagógusok, hogy mièrt releváns az önálló asztali munka tevékenység, miért fontos a tartalom adaptáció, milyen szempontok mentén alakítjuk ki a munkaszervezést a különböző elvárások, feladatok során egyénreszabottan.
A csoportszoba-étkező-öltöző térben megismerhették kollegáink a protetikus környezet elemeit interaktív módon. Az egyik szakemberünk különböző tevékenységeken keresztül mutatta be a térstruktúra jelentősségét, a specifikus vizuális eszközöket, időjelzőket, alternatív augmentatív kommunikációs eszközeinket, a szenzoros védelmet szolgáló eszközeinket. Rövid videókat készített az egyénreszabottságot prezentálandó a csoportban megjelenő vizuális napirendhasználatról, melyeket QR kódok beolvasásával megtekinthettek a résztvevők a telefonjaikon.
A fentiek mellett két különböző térben, két szakember vezetésével betekintést nyerhettek a pedagógusok a Babzsák Fejlesztő Program (BFP) alapú társas-kommunikációs készségeket támogató mikrocsoportos tevékenységekbe. Mintegy saját élményként a csoportokból önkéntes alapon kipróbálhatták, milyen játékosként jelen lenni egy ilyen tevékenységben. A játékvezetők bemutatták a BFP àltalános céljait, azt, hogy ezek a célok hogyan járulnak hozzá az autista emberek és környezetük életminőségének javításához, hogyan támogatják az autonómiát, milyen kisebb társas-kommunikációs, specifikus célokat gyakorolhatnak az egyes tanulók a különböző játékokban.
Hálásak vagyunk a lehetőségért, kollegáink nyitottságáért, aktivitásáért, remek kérdéseikért, és legfőképp a specifikus többlet tudás megszerzésére való törekvésükért!
